Análise de planos de ensino com IA: como conferir conteúdos, cargas horárias e bibliografias

A análise de planos de ensino com IA é a conferência automática de cada plano de disciplina da instituição contra o PPC, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e os indicadores do instrumento de avaliação do Inep. A IA lê os planos em PDF ou Word, extrai ementa, carga horária e bibliografia, compara com as regras e aponta divergências para o NDE corrigir antes da visita in loco.

Pontos-chave

• O Censo da Educação Superior 2024, do Inep, contou 45.772 cursos de graduação em 2.561 instituições, e cada curso responde por seus planos de ensino na avaliação do Sinaes.
• A Lei 10.861/2004 manda avaliar os cursos em uma escala de 5 níveis, e o Decreto 9.235/2017 considera satisfatório o conceito igual ou superior a 3.
• A Resolução CNE/CES 3/2007 fixa que a carga horária mínima dos cursos é medida em horas de 60 minutos, e não em hora-aula.
• O Decreto 12.456/2025 limita a 30% a carga horária a distância em cursos presenciais e dá dois anos para as instituições se adequarem.
• O instrumento do Inep de outubro de 2017 avalia bibliografia básica e complementar por unidade curricular, com relatório de adequação assinado pelo NDE.
• O Inep reorganiza a avaliação in loco a partir de 2026, com ciclo trienal e visita obrigatória a cada três anos, segundo o avaliador Antonio Esteca.

O que é a análise de planos de ensino para regulação e avaliação?

A análise de planos de ensino para regulação e avaliação é a revisão sistemática dos planos de todas as disciplinas de um curso para comprovar que eles cumprem o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), as Diretrizes Curriculares Nacionais e os critérios do instrumento de avaliação de cursos do Inep. O foco não é o aluno, e sim a própria instituição: a pergunta é se os documentos que o avaliador vai ler sustentam o conceito que o curso pretende obter.

Esse trabalho é diferente do aproveitamento de estudos de alunos transferidos, em que a secretaria compara o plano de outra instituição com o seu. Aqui, a comparação é interna: plano de ensino contra PPC, PPC contra DCN, bibliografia do plano contra o acervo da biblioteca, e carga horária do plano contra a matriz curricular registrada.

Qual a diferença entre ementa, programa e plano de ensino?

A ementa é, segundo o Decanato de Ensino de Graduação da Universidade de Brasília (UnB), “um texto reduzido aos pontos essenciais do componente curricular”. O programa define o conjunto de conteúdos, os objetivos e a bibliografia de cada componente, e vale para todos os docentes que ministram aquela disciplina.

O plano de ensino é, para a UnB, “a sistematização de proposta geral de trabalho do(a) professor(a)” em um componente, numa realidade específica. No sistema acadêmico da UnB, o plano de ensino inclui metodologia, procedimentos de avaliação da aprendizagem, cronograma das aulas, avaliações e referências. A ementa e o programa vêm do PPC; o plano de ensino é a tradução semestral desses elementos, e por isso é onde as inconsistências aparecem primeiro.

Por que o plano de ensino é evidência na avaliação in loco?

O plano de ensino é evidência porque é o documento que mostra, disciplina por disciplina, se o que o PPC promete está sendo ofertado. O avaliador do Inep lê o PPC para entender a proposta e consulta os planos para verificar conteúdos, atualização da bibliografia e coerência da carga horária. Um PPC bem escrito com planos desatualizados enfraquece os indicadores de estrutura curricular e de conteúdos curriculares da Dimensão 1.

Por que a conferência dos planos de ensino pesa na nota do curso?

A conferência dos planos de ensino pesa na nota porque a Organização Didático-Pedagógica responde por 30% do conceito do curso no instrumento do Inep de outubro de 2017, e é nessa dimensão que estão estrutura curricular e conteúdos curriculares. Para receber o conceito 5 em conteúdos curriculares, o instrumento exige que os conteúdos “induzem o contato com conhecimento recente e inovador”, o que o avaliador confere nos planos e nas bibliografias.

A escala de volume também explica a urgência. O Censo da Educação Superior 2024, divulgado pelo Inep, registrou 45.772 cursos de graduação e 10.226.873 matrículas, das quais 50,7% na modalidade a distância.

O custo do erro é regulatório. A Lei 10.861/2004, que criou o Sinaes, prevê protocolo de compromisso quando o resultado é insatisfatório, e o descumprimento pode levar à suspensão de processo seletivo e à cassação da autorização. O Decreto 9.235/2017, no art. 73, lista penalidades como desativação de cursos, redução de vagas autorizadas e suspensão temporária de ingresso de novos estudantes.

Fonte: Inep, Censo da Educação Superior 2024; Inep, Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação, 2017; Lei 10.861/2004; Decreto 9.235/2017; Revista Ensino Superior, 2025.

A mudança de ciclo aumenta a pressão sobre os planos. Segundo Antonio Esteca, CEO da Faculdade Metropolitana e avaliador do Inep/MEC, em artigo na Revista Ensino Superior de dezembro de 2025, a avaliação in loco adota “uma nova arquitetura com 4 dimensões”, com visita obrigatória a cada três anos para todos os cursos.

O que o MEC, o Sinaes e as DCNs exigem dos planos de ensino?

O MEC, o Sinaes e as DCNs não publicam um modelo único de plano de ensino, mas cada norma cria uma exigência que o plano precisa refletir. O Decreto 9.235/2017, no art. 43, exige que o PPC informe número de vagas, turnos e carga horária; a Resolução CNE/CES 2/2007 fixa a carga horária mínima de cada bacharelado em horas; e a Resolução CNE/CES 3/2007 determina que essa carga é “mensurada em horas (60 minutos), de atividades acadêmicas e de trabalho discente efetivo”.

A carga horária é o ponto em que mais normas se sobrepõem. A Resolução CNE/CES 7/2018 exige que a extensão componha, no mínimo, 10% da carga horária curricular estudantil e faça parte da matriz. O Decreto 12.456/2025 exige que cursos presenciais ofertem no mínimo 70% da carga horária em atividades presenciais, limitando o ensino a distância a 30%, e reserva Direito, Medicina, Enfermagem, Odontologia e Psicologia ao formato exclusivamente presencial.

A transparência também é obrigação legal. A Lei 13.168/2015, que alterou o art. 47 da LDB, obriga as instituições a publicar antes de cada período letivo, em página chamada “Grade e Corpo Docente”, as disciplinas com suas cargas horárias, com atualização semestral ou anual e um mês de antecedência ao início das aulas. Se o plano diz 80 horas e a página pública diz 60, a instituição tem uma contradição documentada.

Fonte: elaboração própria com base nas normas citadas (Planalto, CNE/CES, Conaes e Inep).

Na bibliografia, a referência histórica ainda orienta muitas instituições. O instrumento do Inep de 2015, conforme orientação da Secretaria de Avaliação Institucional da UFES, dava conceito 5 à bibliografia básica com no mínimo três títulos por unidade curricular e um exemplar para menos de 5 vagas anuais, e à complementar com pelo menos cinco títulos. O instrumento de outubro de 2017 passou a pedir que o NDE apresente relatório de adequação bibliográfica, segundo o curso de Nutrição da UFES.

Como a conferência dos planos de ensino é feita hoje e onde ela falha?

A conferência dos planos de ensino costuma ser feita pela coordenação do curso e pelo NDE, com apoio da secretaria acadêmica e da biblioteca, abrindo plano por plano e comparando com o PPC impresso ou em PDF.

O processo manual falha por volume e por fragmentação. Os planos chegam em formatos diferentes, cada docente usa um modelo, e a informação que precisa ser cruzada está espalhada entre o sistema acadêmico, o catálogo da biblioteca e o site institucional. Os gargalos mais comuns são estes:

• A carga horária do plano de ensino diverge da matriz do PPC, porque o docente copiou o plano de outro semestre ou de uma versão anterior da matriz.
• A conversão de hora-aula para hora de 60 minutos é feita de forma diferente por cada coordenação, e a soma final não bate com o mínimo da Resolução CNE/CES 2/2007.
• A bibliografia do plano de ensino cita edições que a biblioteca não tem, títulos esgotados ou links de acervo virtual expirados.
• A ementa do plano de ensino foi alterada pelo docente sem passar pelo NDE, e o conteúdo deixa de cobrir competências previstas nas DCNs do curso.
• A carga de extensão exigida pela Resolução CNE/CES 7/2018 aparece no PPC, mas não está identificada nos planos das disciplinas que a executam.
• A conferência acontece nas semanas anteriores à visita in loco, e erros detectados tarde viram ajustes apressados, sem ata do NDE.

O efeito prático é que o avaliador encontra o que a própria instituição não encontrou. A página do blog da Dynadok sobre auditoria documental e como se preparar para ela descreve o mesmo princípio: validar documentos na entrada, e não na véspera.

Como analisar planos de ensino com IA, passo a passo?

A análise de planos de ensino com IA funciona melhor quando a instituição transforma as normas em uma lista de regras verificáveis e deixa a IA fazer a leitura e o cruzamento.

1. Reúna os documentos de referência do curso. Separe o PPC vigente, a matriz curricular, a DCN do curso, o relatório de adequação bibliográfica do NDE e o catálogo do acervo da biblioteca. Esses arquivos são a régua contra a qual cada plano de ensino será medido.
2. Transforme as exigências em regras objetivas. Escreva cada exigência como uma verificação de sim ou não: carga horária do plano igual à da matriz, carga em horas de 60 minutos, bibliografia básica com títulos presentes no acervo, carga de extensão identificada.
3. Colete todos os planos de ensino do período. Exporte os planos do sistema acadêmico ou recolha os arquivos em PDF e Word, sem exigir um modelo único dos docentes.
4. Extraia os campos de cada plano com IA. A IA identifica nome da disciplina, código, período, ementa, objetivos, conteúdo programático, carga horária teórica, prática, de extensão e a distância, e as referências básicas e complementares. O resultado é uma base estruturada que pode ser comparada linha a linha.
5. Cruze os dados com o PPC, a DCN e o acervo. A IA compara a carga de cada plano com a matriz, soma as cargas a distância para conferir o limite de 30% do Decreto 12.456/2025 em cursos presenciais, verifica se os títulos citados existem no catálogo e sinaliza ementas que se afastaram do PPC. Cada divergência sai com o trecho do documento que a comprova.
6. Revise as divergências com o NDE. O NDE analisa apenas os planos sinalizados, decide o que é erro e o que é atualização legítima, e registra a decisão em ata. A Resolução Conaes 1/2010 atribui ao NDE a contínua atualização do PPC, e a ata é a prova dessa atuação.
7. Corrija, publique e repita a cada semestre. Devolva aos docentes os planos com pendências, atualize a página “Grade e Corpo Docente” exigida pela Lei 13.168/2015 e rode a conferência de novo no início de cada período. Com ciclo trienal de avaliação, a instituição chega à visita com o histórico de conferências pronto.

Como escolher entre conferência manual, planilha e IA?

A escolha entre conferência manual, planilha e IA depende do volume de planos, da frequência da conferência e da necessidade de rastrear a evidência de cada decisão. Um curso com poucas disciplinas e uma visita marcada pode resolver com planilha; uma instituição com vários cursos, ciclo trienal e modalidades presencial, semipresencial e a distância precisa de leitura automática.

Fonte: elaboração própria com base nas exigências do Decreto 9.235/2017, das Resoluções CNE/CES 2/2007, 3/2007 e 7/2018 e do instrumento de avaliação do Inep de 2017.

Quais erros nos planos de ensino mais comprometem a avaliação do curso?

Os erros nos planos de ensino que mais comprometem a avaliação do curso são os que criam contradição entre documentos, porque o avaliador do Inep compara PPC, planos, acervo e página institucional.

• Carga horária em hora-aula somada como se fosse hora de 60 minutos: o curso aparenta cumprir o mínimo da Resolução CNE/CES 2/2007, mas na conta correta fica abaixo, o que é um problema regulatório e não só de nota.
• Carga a distância acima de 30% em curso presencial: a soma dos planos contraria o art. 10 do Decreto 12.456/2025 e obriga a instituição a reorganizar a matriz dentro do prazo de dois anos do art. 41.
• Bibliografia básica com títulos fora do acervo: o indicador de bibliografia básica perde a base, porque o relatório de adequação do NDE não consegue comprovar disponibilidade.
• Bibliografia sem atualização: o conceito 5 de conteúdos curriculares exige contato com conhecimento recente, e referências antigas sem justificativa sinalizam o contrário.
• Ementa alterada sem aprovação do NDE: o plano deixa de corresponder ao PPC, e a instituição não tem ata para mostrar que a mudança foi discutida.
• Extensão prevista no PPC e ausente nos planos: a exigência de 10% da Resolução CNE/CES 7/2018 fica sem comprovação disciplina por disciplina.
• Página “Grade e Corpo Docente” divergente dos planos: a instituição descumpre a Lei 13.168/2015 e oferece ao avaliador uma contradição pública e datada.

Como a Dynadok apoia a conferência de planos de ensino?

A Dynadok é uma plataforma de validação automática de documentos com IA que identifica e valida documentos em vários formatos e layouts, de imagens a PDFs, com extração de dados. Na conferência de planos de ensino, a plataforma lê cada plano como ele foi entregue, extrai carga horária, ementa e bibliografia e aplica as regras definidas pela instituição, devolvendo ao NDE a lista de divergências com a evidência de cada uma.

A Dynadok já atua em educação superior, com instituições como Afya, Uniasselvi, Unicesumar e UVA, em processos de matrícula, Prouni, Fies e documentação acadêmica. Segundo a Dynadok, a automação reduz em até 95% o tempo gasto com validação de documentos. Karla Lemos, gerente de CSC da Unicesumar, relata no site da empresa: “reduzimos para 10 pessoas, ganhamos fluidez, segurança e foco”.

A mesma lógica já é aplicada pela Dynadok a outros documentos acadêmicos, como na leitura e validação automática de histórico escolar em universidades e na validação de atividades extensionistas que compõem a carga horária curricular. Chrystiano Mincoff, diretor executivo de Experiência e Permanência da Vitru Educação, resume o resultado na operação de inscrições: “9 em cada 10 inscrições foram validadas por inteligência artificial”.

Perguntas frequentes sobre análise de planos de ensino com IA

O MEC exige um modelo padrão de plano de ensino?

Não. O MEC não publica um modelo único de plano de ensino. As exigências vêm do PPC, das DCNs de cada curso, das resoluções de carga horária e do instrumento de avaliação do Inep. Cada instituição define o próprio modelo, e o plano de ensino precisa ser coerente com essas normas e com a matriz curricular aprovada.

Qual a diferença entre plano de ensino e PPC?

O PPC é o projeto do curso inteiro, com perfil do egresso, matriz, cargas horárias e ementas, e é exigido pelo art. 43 do Decreto 9.235/2017 nos pedidos de autorização. O plano de ensino detalha uma disciplina em um período, com cronograma, metodologia, avaliação e bibliografia, sempre subordinado ao PPC.

Quem é responsável por conferir os planos de ensino?

A conferência dos planos de ensino cabe à coordenação do curso e ao Núcleo Docente Estruturante. A Resolução Conaes 1/2010 atribui ao NDE a contínua atualização do projeto pedagógico e o cumprimento das DCNs. Secretaria acadêmica, biblioteca e procuradoria institucional apoiam com matriz, acervo e dados regulatórios.

Quantos membros o NDE precisa ter?

O NDE precisa ter no mínimo 5 professores do corpo docente do curso, segundo a Resolução Conaes 1/2010. Pelo menos 60% dos membros devem ter titulação stricto sensu, e todos devem estar em regime de tempo parcial ou integral, com no mínimo 20% em tempo integral.

A carga horária do plano de ensino pode estar em hora-aula?

Sim, a instituição pode organizar aulas em hora-aula, mas a carga horária mínima do curso é mensurada em horas de 60 minutos, conforme o art. 3º da Resolução CNE/CES 3/2007. O plano de ensino precisa permitir a conversão correta, e a soma em horas de 60 minutos deve atingir o mínimo da DCN e da Resolução CNE/CES 2/2007.

Qual a carga horária mínima de um curso de Administração?

A carga horária mínima do bacharelado presencial em Administração é de 3.000 horas, segundo a Resolução CNE/CES 2/2007. A mesma resolução fixa 3.700 horas para Direito, 3.600 horas para Engenharias, 4.000 horas para Psicologia e 7.200 horas para Medicina. A soma dos planos de ensino deve bater com esses totais.

Quanto da carga horária de um curso presencial pode ser a distância?

Até 30%. O art. 10 do Decreto 12.456/2025 exige que cursos presenciais ofertem no mínimo 70% da carga horária total em atividades presenciais. A análise de planos de ensino com IA soma a carga a distância declarada em cada disciplina e sinaliza quando o total do curso passa do limite.

Qual o prazo para adequar os cursos ao Decreto 12.456/2025?

O prazo é de dois anos, contados da publicação do Decreto 12.456, em 19 de maio de 2025, conforme o art. 41. Nesse período, as instituições precisam ajustar matrizes, PPCs e planos de ensino aos novos percentuais de atividades presenciais, síncronas mediadas e a distância.

Como a extensão deve aparecer nos planos de ensino?

A extensão deve aparecer identificada nos planos das disciplinas que a executam, porque a Resolução CNE/CES 7/2018 exige no mínimo 10% da carga horária curricular estudantil em extensão, dentro da matriz. A conferência soma a carga de extensão dos planos e compara com o percentual previsto no PPC.

Quantos títulos a bibliografia básica deve ter?

O instrumento do Inep de 2015, segundo a UFES, pedia no mínimo três títulos de bibliografia básica e cinco de complementar por unidade curricular para o conceito 5. O instrumento de outubro de 2017 passou a exigir relatório de adequação bibliográfica elaborado pelo NDE, e muitas instituições mantêm três e cinco títulos como referência.

O que é o relatório de adequação bibliográfica?

O relatório de adequação bibliográfica é o documento em que o NDE atesta que a bibliografia básica e complementar de cada unidade curricular é adequada e está disponível. Segundo o curso de Nutrição da UFES, os indicadores 3.6 e 3.7 do instrumento de 2017 apontam que o NDE deve apresentar esse relatório.

A IA consegue verificar se o livro está na biblioteca?

Sim, desde que a instituição forneça o catálogo do acervo físico e virtual. A IA extrai as referências do plano de ensino, normaliza autor, título e edição e compara com o catálogo. Títulos ausentes, edições diferentes e links de acervo virtual inválidos saem como divergência para a biblioteca e o NDE.

A IA substitui o NDE na análise dos planos?

Não. A IA faz a leitura, a extração e o cruzamento dos planos de ensino com o PPC, a DCN e o acervo, e entrega as divergências com evidência. A decisão sobre conteúdo, atualização da ementa e adequação da bibliografia continua sendo do NDE, registrada em ata, como prevê a Resolução Conaes 1/2010.

Os planos precisam estar em um formato único para a IA ler?

Não. Uma IA de leitura documental processa planos de ensino em PDF, Word ou imagem, com layouts diferentes entre docentes. A padronização do modelo ajuda a gestão, mas não é pré-requisito para a conferência. O importante é que carga horária, ementa e referências estejam no documento.

Com que frequência os planos de ensino devem ser conferidos?

Os planos de ensino devem ser conferidos a cada período letivo. A Lei 13.168/2015 exige atualização da página “Grade e Corpo Docente” semestral ou anualmente, com um mês de antecedência ao início das aulas, e o ciclo trienal de avaliação in loco a partir de 2026 torna a conferência uma rotina.

O que muda na avaliação in loco do Inep a partir de 2026?

A avaliação in loco passa de 3 para 4 dimensões, com calendário trienal e visita obrigatória a cada três anos, segundo Antonio Esteca na Revista Ensino Superior. A dimensão didático-pedagógica cai de 24 para 14 objetos, e uma nova dimensão traz critérios específicos por área do conhecimento.

Quais áreas serão avaliadas primeiro no novo modelo?

Segundo reportagem do Metrópoles reproduzida pela CBESP, o cronograma começa em 2026 com ciências naturais, computação e TIC e engenharia. Em 2027 vêm agricultura, saúde e serviços, e em 2028 artes, ciências sociais e negócios e administração. Os cursos dessas áreas devem priorizar a conferência dos planos.

Qual conceito o curso precisa para ser considerado satisfatório?

O curso precisa de conceito igual ou superior a 3. A Lei 10.861/2004 estabelece a escala de 5 níveis para a avaliação de cursos, e o art. 82 do Decreto 9.235/2017 define que conceitos iguais ou superiores a três indicam qualidade satisfatória nas avaliações externas in loco.

O que acontece se o curso tiver resultado insatisfatório?

Com resultado insatisfatório, a instituição celebra protocolo de compromisso com o MEC, com diagnóstico, prazos e metas, conforme o art. 10 da Lei 10.861/2004. O Decreto 9.235/2017 prevê medidas cautelares e penalidades, como redução de vagas, suspensão de ingresso de novos estudantes e desativação de cursos.

A análise de planos de ensino com IA serve para aproveitamento de estudos?

A mesma tecnologia de leitura serve, mas o objetivo é outro. No aproveitamento de estudos, a instituição compara o plano de outra escola com o seu para dispensar disciplinas. Na conferência regulatória, a instituição compara os próprios planos de ensino com o PPC, as DCNs e o instrumento do Inep.

Conclusão

A análise de planos de ensino com IA resolve o cruzamento que o processo manual não fecha: 45.772 cursos de graduação no país, dezenas de planos por curso e normas que se sobrepõem em carga horária, extensão, limite de 30% a distância e bibliografia. Com o ciclo trienal do Inep, a instituição que confere os planos a cada semestre chega à visita com evidências prontas e sem contradições entre PPC, planos, acervo e site. Para ver como a Dynadok aplica a validação documental com IA aos documentos acadêmicos da sua instituição, conheça a plataforma em dynadok.com e solicite uma demonstração.

Leia também

• Validação de certificado de conclusão do ensino médio com IA: como conferir na matrícula
• Validação do boletim do ENEM com IA: como conferir notas no ProUni e no FIES
• Validação de certificados de atividades complementares com IA: como conferir horas automaticamente
• Validação de carteira de vacinação com IA: como conferir cartões de vacina na matrícula e na admissão

Como citar este artigo

ABNT: DYNADOK. Análise de planos de ensino com IA: como conferir conteúdos, cargas horárias e bibliografias. Blog Dynadok, 23 set. 2026. Disponível em: https://blog.dynadok.com/analise-de-planos-de-ensino-com-ia/. Acesso em: 23 set. 2026.

APA: Dynadok. (2026, 23 de setembro). Análise de planos de ensino com IA: como conferir conteúdos, cargas horárias e bibliografias. Blog Dynadok. https://blog.dynadok.com/analise-de-planos-de-ensino-com-ia/

Referências

BRASIL. Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017. Dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação das instituições de educação superior. Brasília: Presidência da República, 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9235.htm. Acesso em: 23 set. 2026.

BRASIL. Decreto nº 12.456, de 19 de maio de 2025. Dispõe sobre a oferta de educação a distância por instituições de educação superior. Brasília: Presidência da República, 2025. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2025/decreto/d12456.htm. Acesso em: 23 set. 2026.

BRASIL. Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Brasília: Presidência da República, 2004. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/l10.861.htm. Acesso em: 23 set. 2026.

BRASIL. Lei nº 13.168, de 6 de outubro de 2015. Altera a redação do § 1º do art. 47 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Presidência da República, 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13168.htm. Acesso em: 23 set. 2026.

BRASIL. Ministério da Educação. Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior. Resolução nº 1, de 17 de junho de 2010. Normatiza o Núcleo Docente Estruturante. Disponível em: https://www.ea2.unicamp.br/ensino-digital-3/resolucao-conaes-01-2010-normatiza-o-nucleo-docente-estruturante/. Acesso em: 23 set. 2026.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CES nº 2, de 18 de junho de 2007. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/90/o/Resolucao_CNE-CES_n.%C2%BA02-2007.pdf. Acesso em: 23 set. 2026.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de julho de 2007. Disponível em: https://www.semesp.org.br/legislacao/migrado2615/. Acesso em: 23 set. 2026.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Resol_7cne.pdf. Acesso em: 23 set. 2026.

CBESP. Portal Metrópoles: ensino superior: Inep mudará avaliação de cursos a partir de 2026. CBESP, 29 maio 2025. Disponível em: https://cbesp.com.br/portal-metropoles-ensino-superior-inep-mudara-avaliacao-de-cursos-a-partir-de-2026/. Acesso em: 23 set. 2026.

DYNADOK. Validação automática de documentos com IA. Dynadok, 2026. Disponível em: https://dynadok.com/. Acesso em: 23 set. 2026.

ESTECA, Antonio. Novo processo de avaliação in loco do Inep. Revista Ensino Superior, 16 dez. 2025. Disponível em: https://revistaensinosuperior.com.br/2025/12/16/novo-processo-de-avaliacao-in-loco-do-inep/. Acesso em: 23 set. 2026.

INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA. Inep abre nova consulta pública sobre atualização dos instrumentos de avaliação de cursos de graduação. IFFar, 12 nov. 2025. Disponível em: https://www.iffarroupilha.edu.br/ultimas-noticias/item/43681-inep-abre-nova-consulta-publica-sobre-atualizacao-dos-instrumentos-de-avaliacao-de-cursos-de-graduacao. Acesso em: 23 set. 2026.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Censo da Educação Superior 2024: notas estatísticas. Brasília: Inep, 2025. Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/documentos/notas-inep-censo2024-20102025.pdf. Acesso em: 23 set. 2026.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Instrumento de avaliação de cursos de graduação presencial e a distância: reconhecimento e renovação de reconhecimento. Brasília: Inep, out. 2017. Disponível em: https://ufal.br/estudante/graduacao/avaliacao/e-mec/curso_reconhecimento-instrumento-inep-1.pdf/view. Acesso em: 23 set. 2026.

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA. Decanato de Ensino de Graduação. Orientações sobre ementas, programas e planos de ensino. Brasília: UnB, [s.d.]. Disponível em: https://deg.unb.br/wp-content/uploads/orientacoes_ementas_programas_pe.pdf. Acesso em: 23 set. 2026.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Curso de Nutrição. Relatório de adequação bibliográfica. Vitória: UFES. Disponível em: https://nutricao.ufes.br/relatorio-de-adequacao-bibliografica. Acesso em: 23 set. 2026.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Secretaria de Avaliação Institucional. Adequação de bibliografia. Vitória: UFES. Disponível em: https://seavin.ufes.br/sites/secretariaavaliacaoinstitucional.ufes.br/files/field/anexo/adequacao_de_bibliografia_-seavin.pdf. Acesso em: 23 set. 2026.